DIPLOMADO
uso pedagógico de las TIC CON IMPACTO EN LOS
ESTUDIANTES (DOCENTES NUEVOS)
nIVEL 1 sESIÓN 4
·
aCTIVIDAD
20. Revisando y seleccionando experiencias signiticativas de Proyectos Educativos
en TIC para la estructuración del proyecto.
·
GUÍA 5: MI PROYECTO Y LAS
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
|
Nombre y
Apellidos del docente
|
ANDRES
MILLAN-CLAUDY CASTRO-JACKLIN BARROS-ANNERIS RODRIGUEZ-RAFAEL SOLANO-ORAIMA
BARROS
|
|
Institución
Educativa
|
ADOLFO ANTONIO
MINDIOLA ROBLES
|
|
Sede
|
LAS FLORES
|
|
Municipio
|
DIBULLA
|
Objetivo de la actividad: Elaborar el marco
referencial del Proyecto Educativo en
TIC.
Desarrollo de la actividad:
La elaboración del marco referencial del Proyecto Educativo en TIC se
divide en dos ejes:
1. Marco conceptual. El
docente a través de este marco ubica los principales elementos abordados en la investigación.
2. Marco de antecedentes. El
docente puede agrupar información relacionada con las investigaciones previas
sobre el tema. Para crear el marco referencial de Proyecto Educativo en TIC
debe consultar las experiencias significativas del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Pasos para elaborar las
preguntas del cuestionario diagnóstico:
1.
Leer la Cartilla las rutas del saber hacer –
experiencias significativas que transforman la vida escolar. Este recurso le permitirá tener los conocimientos
básicos sobre experiencias significativas que transforman la vida escolar de
los estudiantes.
2. Leer el Manual Pedagógico 5: Conociendo
experiencias significativas de Proyectos Educativos TIC que le permitirá
conocer las experiencias significativas de la educación básica y media a Nivel
Nacional y los portales Red Maestros del MEN, Colombia Aprende: experiencias
significativas y Vive Digital: experiencias Virtual Educa, para la creación del marco referencial del
Proyecto Educativo en TIC.
3. Para elaborar el marco referencial, específicamente el
marco de antecedentes del Proyecto Educativo en TIC es importante conocer las
experiencias significativas. Para esto puede consular
cuatro (4) portales educativos:
·
La Red Maestros del
MEN.
·
Colombia Aprende:
experiencias significativas:
·
Vive Digital:
experiencias Virtual Educa:
·
Centros de Innovación Educativa Regional” del
Ministerio de Educación Nacional (CIERCENTRO):
o
http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/MenuSecundaria/index.html
4. A partir de las lecturas y la exploración de los portales educativos,
seleccione tres (3) experiencias significativas para alimentar el marco
referencial del Proyecto Educativo en TIC. (Las experiencias que seleccione
deben estar relacionadas con el área del conocimiento del Proyecto)
5. Desarrollar la actividad usando la siguiente matriz:
|
Nombre de la
experiencia
|
Autores
|
Descripción
de la experiencia
|
Recursos
Educativos Digitales utilizados
|
Logros
alcanzados (Fortalezas)
|
Logros no
alcanzados (debilidades)
|
|
1.
COMO UN
HÉROE, ROMPO EL SILENCIO
|
ALICIA JURADO CALVACHE
GLORIA NARVAEZ ROSSO
|
ESTRATEGIA PARA MOVILIZAR EL PODER QUE
EJERCEN LAS PERSONAS QUE CONOCEN Y PRESENCIAN LA INTIMIDACIÓN DE NIÑOS, NIÑAS
Y JÓVENES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL OBONUCO DE LA CIUDAD DE
PASTO, ESTA ESTRATEGIA FORMA PARTE DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE CONVIVENCIA
“NAVEGANDO POR EL BUEN TRATO”, EL CUAL TRABAJA ESTRATEGIAS QUE PERMITEN LA
MOVILIZACIÓN SOCIAL, GESTIÓN DE CONOCIMIENTOS, PARTICIPACIÓN SOCIAL PARA LA
FORMACIÓN CIUDADANA Y CONVIVENCIA ESCOLAR,
|
PORTAL COLOMBIA APRENDE
|
SE SENSIBILIZA AL 100% DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA MUNICIPAL OBONUCO FRENTE AL TEMA EL PODER DE LA INTIMIDACIÓN
ESCOLAR. APOYAR A LOS DOCENTES EN EL
PROCESO DE FORTALECIMIENTO DE AYUDAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS
CIUDADANAS QUE CONTRIBUYAN A MITIGAR LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA.
|
LAS DIFICULTADES EXPUESTAS EN LA
EXPERIENCIA SON MÁS DEL TIEMPO DE LOS
ESTUDIANTES PARTICIPANTES DEL PROYECTO
Y DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS. NO HAY MENCIÓN DE LOGROS NO ALCANZADOS
PARTIENDO DESDE LOS OBJETIVOS TRAZADOS.
|
|
2.
LA SEXUALIDAD UN MUNDO SIN LIMITES
|
LUIS CARLOS LLANOS CEBALLOS
|
SE HACE NECESARIO IMPLEMENTAR EL PROYECTO
DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA CON EL ÁNIMO DE FORTALECER LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA
ENTRE LOS ESTUDIANTES Y EL FORTALECIMIENTO DE SU PROYECTO DE VIDA.
|
COLOMBIA APRENDE
|
AJUSTE AL CURRÍCULO.
MODIFICACIÓN DE HORARIOS DE LA SEDE
ORGANIZACIÓN DE UN EQUIPO DE TRABAJO
RECONOCIMIENTO DEL TRABAJO REALIZADO.
MEJORAMIENTO DE RELACIONES ENTRE MIEMBROS
DE LA COMUNIDAD.
|
LAS DIFICULTADES MÁS IMPORTANTES QUE SE
AFRONTARON FUE EL TIEMPO DE LOS ESTUDIANTES, DE LA SEDE ESCOLAR Y DE LOS
PADRES DE FAMILIA. SE NECESITO REORGANIZAR LOS HORARIOS Y EL CURRÍCULO PARA
SUPERARLA. ADEMÁS LA LIMITANTE ECONÓMICA DE LA COMUNIDAD Y DE LA ESCUELA.
|
|
3.
AULA AMBIENTAL UN ESPACIO QUE CONTRIBUYE AL
MEJORAMIENTO DE LA RELACION SER HUMANO CULTURA
|
GUSTAVO ADOLFO CELIS VILLA
|
DESDE EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL ARTICULADA CON LAS
CIENCIAS SOCIALES LE DA SENTIDO PEDAGÓGICO AL AULA AMBIENTAL PUESTO QUE LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL ES UN ASUNTO QUE FACILITA A LAS PERSONAS UNA MAYOR
COMPRENSIÓN DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA Y COLABORACIÓN; ES ASÍ COMO SE
CONVIERTE EN PARTE INTEGRAL DE LA FORMACIÓN DE LOS INDIVIDUOS Y SUS
COMUNIDADES.
|
Colombia aprende
|
-DOTACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL ESPACIO.
-GUSTO DEL ESPACIO POR PARTE DE LOS
ESTUDIANTES
-PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES DE PRIMARIA
COMO ESPACIO QUE PERMITE ENCANTAR A LOS NIÑOS
-RESPETO POR PARTE DE TODA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA POR EL ESPACIO Y POR LOS PROCESOS.
-TRABAJAR DE LA MANO DE LA COMUNIDAD.
-GESTIÓN Y APROBACIÓN DE PRESUUESTO POR
PARTE DE LA COMUNDIAD.
-TENER UN ESPACIO EN DONDE LOS Y LAS
ESTUDIANTES LO BUSCAN CONTINUAMENTE PARA ESTAR, PARA APRENDER, PARA
DIVERTIRSE, PARA CREAR.
-RECUPERAR JOVENES DE LA CALLE Y DE
ESPACIOS DE VIOLENCIA BRINDANDO OTRAS ALTERNATIVAS.
|
LAS DIFICULTADES MAS IMPORTANTES INICIANDO
EL PROYECTO SON LA CONSECUCIÓN DEL ESPACIO PARA EL AULA AMBIENTAL Y LUEGO DE
TIPO ECONÓMICO.
|
No hay comentarios:
Publicar un comentario