Secuencia Didáctica Sensibilización

Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente:	CLAUDI CASTRO, RAFAEL SOLANO, ANNERIS RODRIGEZ, ANDRES MILLAN,  JACKLIN BARROS, ORAIMA BARROS.
Institución Educativa:	INSTITUCION EDUCATIVA RURAL ADOLFO ANTONIO MINDIOLA ROBLES.
Sede:	LAS FLORES.
Municipio:	DIBULLA.
Departamento:	LA GUAJIRA.

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos  (REDA), Repositorios de pruebas estandarizadas

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad  se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en  el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias,  contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar  dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka) y repositorios de las pruebas estandarizadas.

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

                                                                                                                                                                                                            

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1.       Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2.       Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: 

-        Definir el área, tema, grado  y tiempo de la secuencia didáctica.

-        Redactar el objetivo  general de la secuencia.

-        Enunciar la competencia  y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

-        Definir los contenidos a desarrollar.

-        Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

-        Utilizar  Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

-        Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica.

-        Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3.       Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO  ESTáNDAR PARA  EL  DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS

1.    DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Aprendamos de manera sana a respetar.	Secuencia didáctica #: 3
Institución Educativa: ADOLFO ANTONIO MINDIOLA ROBLES	Sede Educativa: LAS FLORES.
Dirección: LAS FLOES	Municipio: DIBULLA
Docentes responsables: JACKLIN BARROS, ANDRES MILLAN, CLAUDY CASTRO, RAFAEL SOLANO, ANNERIS RODRIGUEZ, ORAIMA BARROS.	Departamento: LA GUAJIRA
Área de conocimiento: ETICA Y VALORES, EDUCACION ARTISTICA Y EDUCACION AMBIENTAL.	Tema: EL RESPETO
Grado: DE 6 A  11.	Tiempo: 60 MINUTOS.
Descripción de la secuencia didáctica: Se realizara una lectura  donde se refleje el valor del respeto  para que los estudiantes hagan su intervención dando su opinión.

OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Promover  en los estudiantes el valor del respeto.
Contenidos a desarrollar: El concepto del respeto, respeto a la vida, a los animales a los niños, en la casa, en el colegio, fuera de la casa.
Competencias del MEN: competencias ciudadanas.	Estándar de competencia del  MEN:  Lograr una educación de calidad significa formar ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejerzan los derechos humanos, cumplan sus deberes sociales y convivan en paz. Este reto implica ofrecer una educación que genere oportunidades legítimas de progreso y prosperidad, que sea competitiva y contribuya a cerrar las brechas de inequidad. Una educación, centrada en la institución educativa, que permita y comprometa la participación de toda la sociedad en un contexto diverso, multiétnico y pluricultural. (describa el estándar relacionado con la competencia).
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: recursos del ambiente,  hojas de block, lapiceros, marcadores, libros.

3.    METODOLOGÍA:

FASES	ACTIVIDADES Lectura reflexiva, presentación de un video sobre el bulling, creación de una historia  donde se evidencie el respeto.
¡Preguntémonos!	Se  formulará una pregunta al estudiante para saber que conocimientos tienen sobre el respeto.  ¿Qué entienden ustedes  por  respeto?
¡Exploremos!	Se realizara una actividad dinámica en la cual los estudiantes por grupos escogerán una experiencia que hayan tenido en el salón de clases faltándole el respeto a un compañero, y la socializaran.
¡Produzcamos!	Elaborar una historia donde se resalte el valor del respeto.
¡Apliquemos!	Con elementos del medio elaboraran una cartelera donde expresen varias acciones sobre el respeto.

RECURSOS

Nombre del recurso	Descripción del recurso
Libros, cartulina, marcadores, recursos del medio, marcadores, lapiceros.	Por medio de la lectura realizada , la socialización de esta y la explicación sobre el respeto, los estudiantes tendrán  un mayor conocimiento de la importancia que tiene este en sus vidas.
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EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

La evaluación se realizará por medio de la historia que los estudiantes crearan sobre el respeto.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Carteles con elementos del medio, creación de historias sobre el tema, socialización de la lectura sobre el tema.

7.    BIBLIOGRAFÍA

EEl libro de los valores, Editor Gustavo de Elorza Martínez, Editorial Zamora.

4.    Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.

5.    Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.